天津援疆教师倪媛：以爱为笔 书写边疆教育担当

在策勒县第一小学，来自天津的(de)援疆教师倪媛用教育使命与(yǔ)赤诚之心，谱写着动人的援疆故事。作为教育部第三批“组团式”援疆教育人才、学校援疆教师领队兼教学副校长，倪媛自2024年8月(yuè)赴疆以(yǐ)来，以扎实的教学功底和深厚的教育情怀，成为推动当地(dāngdì)教育发展的中坚力量。 教学先锋：深耕课堂 成绩斐然(chéngjìfěirán) 倪媛主动承担三年级四个班级的英语教学(yīngyǔjiàoxué)任务，创新教学方法，激发学生学习兴趣(xìngqù)，所带班级英语成绩稳居全县前列。课堂上，她(tā)注重因材施教，用鼓励与引导帮助(bāngzhù)学生树立信心；课堂外，她与学生建立深厚(shēnhòu)情感，用真心换来了孩子们的信任与喜爱。学生尼尕热·帕尔哈提说：“倪老师平等对待每一位同学，我们(wǒmen)进步时她会表扬，犯错时她会耐心指导，我们都非常喜欢她。” 管理创新：辐射引领 赋能(fùnéng)团队 作为教学副校长(xiàozhǎng)，倪媛聚焦“组团式”援疆核心(héxīn)任务，以“传帮带(chuánbāngdài)”为抓手，推动教研(jiàoyán)水平整体提升。她成立名师工作室，带头讲授校级、地区级示范课11节(jié)，听课指导(zhǐdǎo)超120节，开展专题讲座10次，组织县级教研活动4次。依托策勒一小“‘215+N’教研”框架，她完善校本教研机制，组建校级教研资源库，助力14名结对教师教学能力显著提升。此外，她积极推动教研成果县域辐射，向全县教学校长分享经验，担任县级思政大赛评委(píngwěi)，并(bìng)促成“津策大中小美育一体化工作室”，引入天津优质教育资源，为策勒教育注入新活力(huólì)。 以心育人：师生情深 扎根(zhāgēn)边疆 援疆不仅是工作，更是心灵的(de)贴近。2024年11月，倪媛父亲离世，她(tā)强忍悲痛处理完家事便迅速返岗(fǎngǎng)。孩子(háizi)们察觉她的情绪，用(yòng)稚嫩的话语安慰，“老师，我们当你的孩子”“我把爸爸送给你”……这份纯真的师生情成为她坚守的动力。学生们运动场上的拼搏(pīnbó)、社团活动中(zhōng)的才艺、课间围拢的欢声笑语，都让她深感教育工作的意义。策勒县第一小学教师塞迪尼萨·阿布杜拉评价道：“倪校长以身作则，发挥了模范带头作用，我们从她身上学到了很多。” 教育援疆(yuánjiāng)：书写担当 传递温度 倪媛的故事是天津(tiānjīn)援疆教师群体的缩影。他们以爱为笔，扎根(zhāgēn)边疆，潜心育人，用专业与情怀改善当地教育生态，用行动诠释了(le)教育援疆的深度与温度。正如倪媛所说：“教育是播种希望的事业，我们要做的，就是让每一颗种子都能在(zài)边疆的土壤中茁壮成长。”